![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Нейропсихологический и нейролингвистический анализ динамической афазии (1975)
Модель порождения речи по данным афазиологии (1967).
Порождение речи. Нейролингвистический анализ механизмов синтаксиса (1989).
Нейропсихологический подход к профилактике трудностей обучения // Школа здоровья. 1995. №4. (соавторы: Н.М.Пылаева и Л.В. Яблокова)
Методы нейропсихологического обследования детей 6-8 лет ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 14, ПСИХОЛОГИЯ. 1996 № 2
Динамика развития речевых функций у учащихся младших классов // Психологическая наука и образование. 1999. №2. С.77-86
Особенности внимания у младших школьников по данным компьютерного исследования // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1999. № 4, стр. 36-48.
Трудности усвоения начального курса математики в форме квазиисследовательской деятельности // Психологическая наука и образование. 2001. №1.
Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. - М.: МПСИ, 2001. - с.7 – 20.
Нейропсихологическое обследование детей младшего школьного возраста. - М., МГППУ, 2002.
Здоровьесберегающие технологии: нейропсихологический подход // Вопросы психологии. 2002. №4.
Зрительно-пространственная память у младших школьников в норме и с задержкой психического развития. // Школьный психолог. 2002. № 16. - С. 8-10.
Диагностика развития зрительно - вербальных функций: Учеб. пособие для студ. высш. учебных. заведений. - М: Издательский центр «Академия», 2003.
Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций // Вторая международная конференция памяти А. Р. Лурия. Сборник докладов. - М., 2003.
Культурно-исторические и естественнонаучные основы нейропсихологии. // Факультет психологии МГУ им. М.В.Ломоносова.
Л.С. Выготский: культурно-исторический и естественно-научный подходы к интериоризации // Вестник московского университета. Серия 14. Психология. 2004. №3. С.41-56.
Концепция речемышления Л.С. Выготского и анализ связной речи у детей // childpsy.ru
Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход Спб.: Питер , 2008. - 320 с: ил. - (Серия «Детскому психологу»).
Скоро школа. Путешествие с Бимом и Бомом в страну Математику. Пособие по подготовке детей к школе. Методическое пособие М.: Генезис 2006г,, 32 с.
Скоро школа. Учимся видеть и называть: Методика развития зрительно-вербальных функций у детей 5-7 лет Спб.: Питер , 2008, 112 стр.
Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет: Методическое пособие и рабочая тетрадь Теревинф , М., 2004.
Школа умножения. Методика развития внимания у детей 7-9 лет: методическое пособие. М.: Генезис, 2006. - 16 с.
Школа умножения. Методика развития внимания у детей 7-9 лет: рабочая тетрадь. М.: Генезис, 2006. - 56 с.
Школа умножения: Методика развития внимания у детей 7-9 лет: Методическое пособие и рабочая тетрадь М.: Генезис , 2006
Модель порождения речи по данным афазиологии (1967).
Порождение речи. Нейролингвистический анализ механизмов синтаксиса (1989).
Нейропсихологический подход к профилактике трудностей обучения // Школа здоровья. 1995. №4. (соавторы: Н.М.Пылаева и Л.В. Яблокова)
Методы нейропсихологического обследования детей 6-8 лет ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 14, ПСИХОЛОГИЯ. 1996 № 2
Динамика развития речевых функций у учащихся младших классов // Психологическая наука и образование. 1999. №2. С.77-86
Особенности внимания у младших школьников по данным компьютерного исследования // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1999. № 4, стр. 36-48.
Трудности усвоения начального курса математики в форме квазиисследовательской деятельности // Психологическая наука и образование. 2001. №1.
Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. - М.: МПСИ, 2001. - с.7 – 20.
Нейропсихологическое обследование детей младшего школьного возраста. - М., МГППУ, 2002.
Здоровьесберегающие технологии: нейропсихологический подход // Вопросы психологии. 2002. №4.
Зрительно-пространственная память у младших школьников в норме и с задержкой психического развития. // Школьный психолог. 2002. № 16. - С. 8-10.
Диагностика развития зрительно - вербальных функций: Учеб. пособие для студ. высш. учебных. заведений. - М: Издательский центр «Академия», 2003.
Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций // Вторая международная конференция памяти А. Р. Лурия. Сборник докладов. - М., 2003.
Культурно-исторические и естественнонаучные основы нейропсихологии. // Факультет психологии МГУ им. М.В.Ломоносова.
Л.С. Выготский: культурно-исторический и естественно-научный подходы к интериоризации // Вестник московского университета. Серия 14. Психология. 2004. №3. С.41-56.
Концепция речемышления Л.С. Выготского и анализ связной речи у детей // childpsy.ru
Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход Спб.: Питер , 2008. - 320 с: ил. - (Серия «Детскому психологу»).
Скоро школа. Путешествие с Бимом и Бомом в страну Математику. Пособие по подготовке детей к школе. Методическое пособие М.: Генезис 2006г,, 32 с.
Скоро школа. Учимся видеть и называть: Методика развития зрительно-вербальных функций у детей 5-7 лет Спб.: Питер , 2008, 112 стр.
Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет: Методическое пособие и рабочая тетрадь Теревинф , М., 2004.
Школа умножения. Методика развития внимания у детей 7-9 лет: методическое пособие. М.: Генезис, 2006. - 16 с.
Школа умножения. Методика развития внимания у детей 7-9 лет: рабочая тетрадь. М.: Генезис, 2006. - 56 с.
Школа умножения: Методика развития внимания у детей 7-9 лет: Методическое пособие и рабочая тетрадь М.: Генезис , 2006
