olegchagin: (Default)

Что такое гражданское общество
Идиот как высшая форма социального

Строим гражданское общество. Говорим об этом при каждом удобном случае.
Что такое гражданское общество?

Мы – граждане России, не так давно мы были гражданами СССР, а сейчас оказывается, что общество у нас не гражданское, так мы граждане или нет?

Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

Ни у кого не вызывает сомнения то, что взгляды на общество и общественные отношения на востоке и западе различны. Да собственно и простой взгляд на географическую карту в разные эпохи позволяет заметить, что территория России на протяжении многих веков была единой для многих народов, живущих на этих территориях, в то время как на территории Европы достаточно редко и ненадолго происходило объединение народов, стирание границ.

Различны и отношения народов востока и запада к этим изменениям границ.

Европа постоянно прилагает максимальные усилия по присоединению к себе народов и территорий, возлагая бремя белого человека, которое рано или поздно становится для народов, живущих на захватываемых европейцами территориях непосильным, и народы, порабощенные европейцами, стремятся сбросить с себя это бремя.
Силой или обманом это стремление европейцы подавляют.


Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

"Что касается широких масс, их мнения, необычайно быстро меняющиеся в наши дни, их чувства, которые можно регулировать, как струю воды из-под крана,- все это результат гипнотического воздействия радио и телевидения. У интеллигентов подобные метаморфозы, я думаю, скорее вызваны заботами о личном благополучии и просто о физической безопасности. В любую минуту они могут оказаться и "за" войну, и "против" войны, ни в том, ни в другом случае отчетливо не представляя себе, что она такое.
...
Что меня поразило и продолжает поражать - так это привычка судить о жестокостях, веря в них или подвергая их сомнению, согласно политическим предпочтениям судящих.



Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

Закономерности развития мозга сформированы в процессе эволюции.

В индивидуальном онтогенезе нервные центры формируются в определенном порядке.
Для полноценного становления каждого нервного центра необходимы внешние условия.
В этих условиях ребенок действует и в процессе деятельности каждый нервный центр формируется и становится работоспособным.

Для каждого возраста характерно становление определенного нервного центра, для каждого возраста необходимы определенные условия жизни ребенка, способствующие развитию именно соответствующего нервного центра.

Совокупность этих условий - педагогическая среда.

Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

В 1982 после провокационной статьи в «Time Magazine» маленькая девочка Саманта Смит написала письмо Ю.В. Андропову

"Уважаемый мистер Андропов,
Меня зовут Саманта Смит. Мне десять лет. Поздравляю вас с избранием на новую должность. Я очень беспокоюсь, не начнется ли ядерная война между СССР и Соединенными Штатами. Вы собираетесь начать войну или нет? Если вы против войны, скажите, пожалуйста, как вы собираетесь предотвратить войну? Вы, конечно, не обязаны отвечать на мой вопрос, но я хотела бы знать, почему Вы хотите завоевать весь мир или, по крайней мере, нашу страну. Бог создал Землю, чтобы мы все вместе жили в мире и не воевали.
Искренне Ваша,
Саманта Смит"


В ответ на коротенькое письмо Ю.В. Андропов написал большое письмо:

Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

От чего зависит развитие ребёнка? Природа и воспитание, врождённое и приобретённое, генетическое и средовое… Это дихотомия, в которой люди мыслили много веков. Просто в ХХ веке, как точно подметила выдающийся генетик ХХ века Сюзан Ояма, в массовом сознании термин «гены» заменил «маленького человечка», который крылся в сперматозоиде у «спермистов» или в яйцеклетке — у «оваристов», а потом «развёртывался в младенца».

На самом деле всё происходит иначе...

Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

Шиншиллы, перепела, волнистые попугайчики, макаки и люди в разных местах ставят «границы» между разными фонемами [4] — если плавно менять характеристики звука, делая его все менее похожим на одну фонему и все более похожим на другую, момент, когда испытуемый начнет считать поступающий сигнал уже не первой фонемой, а второй, у разных видов наступает при разных значениях изменяемых параметров сигнала. Животные не могут оперировать формантными переходами при различении согласных разного места образования [5] (например, отличать da от ba по тому влиянию, который согласный оказывает на звук a) или при отличении слога типа stay от слога типа say [6]. Внушительный список таких отличий приведен в статье Стивена Пинкера и Рея Джакендоффа [7]. Для них это служит аргументом в пользу уникальности человеческой способности к пониманию речи. «Люди, — пишут они, — не ограничиваются проведением однобитовых различий между парами фонем. Они могут обрабатывать непрерывный, насыщенный информацией поток речи. При этом они быстро выделяют отдельные слова из десятков тысяч шумов, несмотря на отсутствие акустических границ как между фонемами, так и между словами, компенсируя в режиме реального времени искажения, вносимые наложением артикуляций соседних звуков, а также вариативностью, связанной с возрастом, полом, особенностями произношения — как личными, так и диалектными, — и эмоциональным состоянием говорящего. И все это удается детям — причем не путем выработки условных рефлексов» [7:266-267].

Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

Эволюция живого шла по пути повышения качества прогнозирования будущего.
Никакой мистики - последовательность событий во внешней среде должна соответствовать последовательности событий во внутренней среде организма - это главное условие жизни.
Нет такого соответствия - нет жизни.
Пример - цветение растения осенью убивает растение.
Человек как острие эволюции способен на длительный и качественный прогноз.
Но дальний (стратегический) прогноз вступает в противоречие с ближним прогнозом (тактическим).
Вся коллизия эволюции мозга построена на этом противоречии...





olegchagin: (Default)

Закономерности развития мозга сформированы в процессе эволюции.

В индивидуальном онтогенезе нервные центры формируются в определенном порядке.
Для полноценного становления каждого нервного центра необходимы внешние условия.
В этих условиях ребенок действует и в процессе деятельности каждый нервный центр формируется и становится работоспособным.

Для каждого возраста характерно становление определенного нервного центра, для каждого возраста необходимы определенные условия жизни ребенка, способствующие развитию именно соответствующего нервного центра.

Совокупность этих условий - педагогическая среда.

Для каждого ребенка большое счастье оказаться в такой педагогической среде, которая наиболее интенсивно способствует развитию того нервного центра, который в данный момент интенсивно развивается.

Формирование последовательности изменений педагогической среды досталось нам от далеких предков, осуществивших переход от животного мира в мир человеческий.

В древности, предки людей, сформировавшие речь, сформировали тем самым не только новое средство коммуникации, но и новый аппарат мышления. одновременно с речью сформировали новый, отсутствующий у животных аппарат мышления.
При этом был создан новый мир человека, включающий в себя образование семьи, общины и искусственной среды обитания.

Отношения в семье и общине закрепленные в традиции создавали именно такую последовательность состояний педагогической среды, которые и привели к развитию человека как биологического вида.

В дальнейшем, при формировании единого человечества, произошло развитие искусственного мира, при этом традиции формирования педагогической среды в новых условиях перестали соответствовать природной последовательности становления нервных центров.
В наибольшей степени этому способствовала философия индивидуализма.

Эта философия уже потому вредна для человеческого общества, что человек есть порождение семьи и общины, а для детей эта философия в обществе гибельна.

Дело в том, что чисто животное стремление оказаться наверху иерархической пирамиды стимулирует родителей торопить формирование умений ребенка для того, чтобы он имел преимущества перед другими в конкурентной борьбе за жизненные ресурсы.

Одни, человекообразные, имеют право ничего не знать и уродовать детей, пребывая в невежестве.

Но люди, взявшие на себя ответственность за государство не имеют права не знать этого.

Зная же, они обязаны способствовать созданию научной основы для формирования педагогической среды детей, и сделать это приоритетом государственной политики.

olegchagin: (Default)

Миллионы лет эволюции привели к появлению на планете свободной мысли на основе материального субстрата - головного мозга человека. Механизмы наследования и изменчивости, лежащие в основе эволюционных изменений дополнены еще и определенными климатическими изменениями на поверхности земли. Эти изменения были тем активным внешним фактором, обусловившим направление эволюционного процесса.

Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

Ни кем не оспаривается факт существования человека. Никакие противоречия в воззрениях ученых на причины и детали процесса не опровергают ни этого факта, ни факта антропогенеза. Неоспоримо также то, что финалом антропогенеза стало формирование речи.
Следует обратить внимание на то, что акцент в антропологических исследованиях делался на развитие у предшественников человека предметной деятельности. Энгельс в своей работе «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» доказал, что решающим условием становления человека явилось употребление орудий труда, благодаря чему стадо обезьян превратилось в общество людей.
Физиологические исследования 20 века во многом подтвердили классиков. Так трудами Н.А. Бернштейна установлено, что предпосылки становления управлением речи были заложены в развитии предметной деятельности.



Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

В ближайшие пять лет против России развернётся самая настоящая психоисторическая война. Такое мнение высказал российский историк, публицист Андрей Фурсов. В своём блоге историк, в частности, написал:
- Мы живём в военное время — военное вдвойне. Натовской агрессией против Югославии, а точнее — против сербов — началась перманентная горячая война, ставшая следствием разрушения СССР: Афганистан, Ирак, Ливия, Сирия. Одновременно с горячей, то параллельно ей, то переплетаясь с ней, развивается набирающая силу иная форма войны — организационная война. Её главной целью является разрушение оргструктур (структур управления) общества-мишени — всех: от социальных и финансовых до структур сознания и познания, т.е. структур психосферы в самом широком смысле этого слова.

Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

Человеку важно оценивать направление взгляда других людей и животных, чтобы предсказывать их намерения и поведение. У нас даже существуют участки мозга, специализирующиеся на определении направления чужих взглядов [1, 2]. Однажды мне удалось побывать во Франции и посмотреть воочию на знаменитую картину Леонардо да Винчи «Мона Лиза» в Лувре. Когда описывают эту картину, говорят, будто изображенная на ней женщина следит за теми, кто на нее смотрит. Я тоже испытал это чувство и вспомнил о нем, когда мне попалась одна статья, опубликованная в журнале Current Biology. В статье говорилось о том, что у людей есть априорное ожидание, что взгляды других людей направлены именно на них, и что окружающие за ними «следят» [3].

Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

"Он обратил также моё внимание на целесообразность и полезность всего в природе. Деревья зелены потому, что зелёный цвет полезен для глаз.
Я согласился с ним и добавил, что бог сотворил рогатый скот потому, что говяжий бульон подкрепляет человека; что ослов он сотворил затем, чтобы они служили людям для сравнений, а самого человека он сотворил, чтобы он питался говяжьим бульоном и не был ослом".

Генрих Гейне, "Путешествие по Гарцу", 1826 г.

olegchagin: (Default)

Ядром нашей программы является формирование педагогической среды для разных возрастных групп. Мы исходим из того, что человек рождается животным, человеком он становится только под влиянием воспитания. Человек от рождения обладает способностью к эмоциональному и образному мышлению, которым обладают и животные. От других людей дитя человеческое обучается речи, а вместе с речью и логическим мышлением. Обучение необходимо не только для овладения прямохождением, речью и логикой, но и для формирования взаимоотношений между людьми. Главным же в коммуникативном поле человеческого общества является формирование педагогической среды для обучения быть человеком. Полноценно развитая личность базируется на этической категории "долг" - добровольно взятые на себя обязательства заботы о слабых и недоразвитых в обществе, с целью сделать их сильными и полноценно развитыми. Эта забота требует знания, умения и навыков формирования педагогической среды, полученной нами по линии традиции каждого народа, сохранившей в себе необходимость полноценного развития личности. В русской традиции эта необходимость сохранена наиболее полно. Право человека быть полноценно развитым ограничено степенью развития предыдущего поколения. Если в предыдущем поколении нет или мало личностей - людей подчиненных долгу, то новое поколение формируется в условиях конкуренции, и развитых личностей в там будет меньше и меньше с каждым поколением. Именно конкуренция за ресурсы формирует отношение к другим как к конкурентам и исключает возможность полноценного развития личностей. Таким образом, понятие "права человека" - идеал и цель жизни англосаксов мы считаем путем деградации человечества обратно в животное царство. Англосаксонская традиция полностью утратила способность формирования полноценной личности. Все англосаксы, которых мы считаем наиболее развитыми, личностями не являются. Они сознательно отказываются взять на себя обязательства развития личностей в новых поколениях, обязывая каждого бороться за "правва человека" для себя лично. Долга перед обществом для англосакса не существует, его ограничивает только дубина закона. Человекообразное существо, не считающее своим долгом обучить необученных, сделать сильными слабых, вразумить неразумных есть англосакс в его наивысшем развитии. Памятуя о том, что эти твари наживаются на убийствах, на организации мировых войн, мы можем смело сказать, что слово "англосакс" является синонимом выражения "кровавый маньяк", и то, чем мы занимаемся - есть полная и абсолютная противоположность тому, чем занимаются они. В результате перестройки формирование педагогической среды в России происходит под влиянием англосаксонским, и так редки стали личности не только на западе, но и в России. Тем не менее, не все утрачено. А если что утрачено, то пока живы люди, воспитанные личностями в СССР, все это восстановимо. Восстановимы принципы взаимоотношений матери и ребенка, мужчины и женщины, поколений в семье, взаимоотношений семьи и государства, семьи и школы, школы и общества, школы и государства. Формирование юных не только как членов общества, государства и производства, но и как членов новых семей, ответственных перед последующим и предыдущим поколением, перед эволюцией, на острие которой находится русский народ, в противоположность англосаксам, чей путь завел их в тупик эволюции...

olegchagin: (Default)

Based on data from Altmetric.com. Altmetric is supported by Macmillan Science and Education, which owns Nature Publishing Group.

News that a rarified group of scientists has claimed the lion's share of publications has set off a social-media discussion about the fairness of the system. Researchers also took to Twitter to share their take on a controversial paper that posits a microbial view of religion.

An analysis led by John Ioannidis, a health-policy researcher at Stanford University, found that less than 1% of all researchers managed to publish every year from 1996 to 2011, but that those elite few were authors on more than 41% of all papers in the same period. Many noted the similarity between this and claims that the top 1% of US earners hold an inordinate share of the country's wealth. “Occupy!” tweeted Karen James, a geneticist at MDI Biological Laboratory in Maine, alluding to the Occupy Wall Street protest movement that calls for economic equality. Chris Cramer, a chemist at the University of Minnesota in Minneapolis, tweeted that it was “an interesting example of the top 1% CONTRIBUTING 41% (instead of owning?).”

Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

Степан Бандера сегодня, вне всякого сомнения, является главной культовой фигурой всего украинского "национального ренессанса" и важнейшим национальным героем "Укропии". Его портреты, украшенные рушником, наиболее свидомые укры вешают рядом с униатскими иконами в красный угол.


Более того, этот персонаж сегодня становится почитаемым в среде "русских" нацистов и нацдемов, которые откровенно завидуют укровским коллегам, имеющим столь харизматический предмет поклонения.


Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

Сегодня вышла моя статья в Популярной механике про генную инженерию. Разумеется, формат блога и научно-популярного издания различаются, поэтому предлагаю альтернативную версию этой статьи, с упоминанием CRISPR системы, V(D)J-рекомбинации и некоторых других деталей, плюс с ссылками на источники. Но можно пройти по ссылке и прочитать адаптированную версию статьи с хорошими картинками http://www.popmech.ru/science/44879-geneticheskaya-modernizatsiya-razveivaem-mify-o-gmo/.

Читать дальше... )

olegchagin: (Default)

Споры гриба-паразита (Сordyceps unilateralis) попадают на тело муравья и прорастают внутрь его организма.


Весь этот процесс сопровождается выделением в тело муравья определенных веществ алкалоидной группы, которые и заставляют муравья забыть о своих нуждах и полностью подчиниться паразиту. Пораженные этим грибом муравьи уходят из своего муравейника и начинают скитаться в одиночестве, подыскивая самое благоприятное место для жизни своего хозяина.

Именно в этом и состоит главная цель кордицепса однобокого – с помощью муравья добраться до лучшего места, где он смог бы продолжить расти. Поскольку этот паразит не может расти ни высоко в кронах деревьев, ни на земле или близко к ней, муравью дается команда отыскать место, где грибу идеально подойдет температура и влажность для размножения. Когда подходящее для паразита место найдено, муравей погибает, и из его головы вырастает гриб, образуя коробочку со спорами. Споры, осыпаясь, попадают на других муравьев, которых вскоре постигнет известная участь.

Этот гриб паразитирует уже 48 млн. лет, о чем свидетельствуют окаменелости, найденные в месте бывшего немецкого карьера Мессель.

Кроме того, паразиты, подобные кордицепсу, превращают в зомби не только муравьев, но и других существ. Например, паразит Toxoplasma gondii, который вызывает у людей токсоплазмоз, управляет своими промежуточными жертвами – мышами. Обычно он вмешивается в работу определенных частей мозга мыши, лишая её страха быть съеденной кошкой.

olegchagin: (Default)

- У тебя ничего не получается — дай сделаю я!
Психологи утверждают, что эта фраза травмирует малыша и заранее программирует на неудачу. Он чувствует себя глупым и неловким и в будущем боится уже проявить инициативу, думая, что мама снова будет кричать.

- Возьми, только успокойся!
Тяжело некоторым родителям выдержать многочасовое заунывное «ну пожалуйста, ну дай». Но, согласившись дать малышу то, что он просит, родители, сами того не желая, дают понять: нытьем и уговорами можно добиться всего, и мамино «нет» не стоит воспринимать всерьез.

- Еще раз такое увижу — ты у меня получишь!
Как показала практика, дальше угроз дело не доходит. Ни мама, ни папа не осуществят наказание, а ребенок будет только напуган. Подобная фраза у детей вызывает лишь обиду и недоумение. Не пугайте своего кроху. Ребенок должен точно знать, чего стоит ожидать в том или ином случае. А внезапные срывы родителей ни к чему хорошему не приведут.

- Я сказал(а), немедленно перестань!
Не стоит так резко говорить с малышом! Это же ваш ребенок! Если вы сорвались, лучше извиниться. Ребенок ведь обижается, чувствуя себя абсолютно бесправным. И вместо того, чтобы «перестать» начинает протестовать — малыши плачут и капризничают, подростки молча уходят и замыкаются в себе. В общем, как ни крути, это фраза никак не поможет добиться желаемого.

- Ты должен понимать, что …
У многих детей возникает защитная реакция на эту фразу и ее занудное продолжение. Малыш не понимает нравоучений и, не слушая вас, переключается на что-то другое. Хуже всего поучения воспринимаются ребенком, когда он взбудоражен, расстроен или разозлен. Помните, он тоже человек, у которого возникла какая-то «проблема», и в данный момент он озабочен ею, и никак не принимает ваши даже самые здравые и правильные рассуждения.

- Мальчики (девочки) так себя не ведут!
Постоянно повторяя это, родители прививают ребенку определенные стереотипы. И во взрослой жизни, выросший уже мальчик будет воспринимать собственную эмоциональность как что-то недостойное, а девочка — испытывать комплексы по поводу «неженской» профессии или недостаточно убранной квартиры.

- Не расстраивайся из-за ерунды!
Возможно, для малыша это не ерунда! Вспомните себя в детстве! Да, ребенка может расстроиться, что ему машинку не дали или дом из кубиков рассыпался. Ведь в его маленьком мире именно машинка и домик — самое важное! Демонстрируя пренебрежение к проблемам ребенка, вы рискуете потерять его доверие и в дальнейшем не узнать о других, совсем не ерундовых проблемах своего малыша.

- Побереги мое здоровье!
Нередко некоторые мамы говорят это малышам. Но поймите, рано или поздно все это перестает восприниматься всерьез, как в сказке про пастуха и волков. И на действительно плохое самочувствие мамы ребенок по привычке может не обратить внимания. Он подумает, что мама жалуется, лишь бы он перестал шуметь, прыгать, играть и т.д.

- Нет, это мы не купим — денег нет (дорого)!
Тяжело объяснить малышу, почему не стоит покупать всё подряд. Но получается, если у мамы или папы будут деньги — можно купить в магазине всё! Малыш именно так понимает эту фразу. Не лучше ли сказать, мамы и папы: «такая игрушка у тебя уже есть», «шоколада много вредно». Да, объяснять всегда трудно! Но ребенок должен понимать, почему родители ему это не покупают.

- У всех дети как дети, а ты…
…господнее наказание, неряха, растяпа и т.п...

Profile

olegchagin: (Default)
olegchagin

January 2017

S M T W T F S
1234 567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031    

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 20th, 2017 05:57 am
Powered by Dreamwidth Studios